妙音書院

民生困苦的根本原因

2008/2/29 | 作者： | 點閱次數：56 | 推薦朋友 | 新聞評分 | 環保列印


一項以「十年後台灣圖像」為題的民意調查，民眾生活中最擔心的問題是教育改革失敗（百分之七十四點一）和貧富差距擴大（百分之七十三點一）。追溯其深層原因，在於教育改革的失敗。一個教育程度低下的國家，除了國民的犯罪率偏高外，完全缺乏生產力，必然會導致中產階級的消失，社會兩極化，進而使貧富差距拉大。

教育竟成了台灣民眾生活最擔心的問題，為人父母者為子女的教育操心費力，到寢食難安的地步；本身節衣縮食，勞苦勤奮，以籌措教育費用，更有甚者，夫妻之間亦多為子女教育而意見相左，產生衝突，造成婚姻破裂，家庭解體。而受害的孩子失去溫暖的家庭與雙親的呵護，無法享有安定和諧的生活，也失去了向陽的青春時光。

台灣的家長對孩子的期望，就是「一條鞭」的升學，而且要升入好大學，俾能出人頭地，為家族爭光。這與西方的人生觀有很大的區別。西方人希望人要活得有意義，要對人群有貢獻，不勉強自己做難以達到的目標。所以美國沒有升學主義，沒有進一流大學的情結，也不迷戀學位。這種價值觀乃是由於他們的社會無需過度競爭，就能獲得溫飽，加之社會福利的保障，使其將人生目標置於「活得開心」、「活得有意義」的位階上，與東方「不競爭，就滅亡」的環境有很大的差別。這種差別，必須有相異的教育制度以相適應，照搬美國的制度，便註定了失敗的命運。

在競爭激烈的社會，優勢家庭的教育資源遠高於弱勢族群的家庭。M型社會的教育資源分配，一如財富的分配，是極不公平的。優勢家庭的孩子，從小可以學習英文，可以獲得專業的家教，營養、體力也優於其他兒童；弱勢族群的孩子，不僅沒有這些教育環境，甚至要協助父母維持家計，到了升學考試之時，無法與同齡的優勢家庭孩子競爭，難以考上一流大學，於是形成弱勢族群的惡性循環。今天的教育改革計畫，並未著眼於此，反而推廣「一綱多本」計畫，使「一本」都跟不上的孩子與讀「一綱多本」孩子的距離愈拉愈遠。我們既不能解決這個競爭慘烈的社會，就要認真面對這個社會去解決問題。

如此的教育現實，一方面使經濟弱勢家庭的孩子永遠身陷困境，喪失自信，也讓其在往後長遠的日子裡，因缺少一技之長，成為對職場無用之人，終身處於悲苦之中。就其家庭言，更由於為負擔子女高昂的教育費用，經濟生活更陷困難，成為其痛苦的罪魁禍首。原本寄望子女學成投入生產，掙錢養家，而今更讓希望滅絕，使其生活難有改善之可能，惡性循環的M型社會由而形成。

教育本來是改善國民生計、豐富人民生活的最佳手段，可是我國的教育雖然花費大筆的金錢，支付了寶貴了資源，卻浪費了青少年學習的青春歲月，造成全家人的希望與痛苦，是今後執政者最應投注心力的所在。如此民生的痛苦才可化解，福祉才會增進。（五之五）